運動專家施密特說：“電機記憶是學習的產物”。我們發現透過使用運動技術和生理回饋可以加速這一學習過程。
運動學習是利用策略來發展和獲得新的運動，鞏固熟悉的，或結合兩者（Rieder）。因此，這是一個積極的過程，其中主體本身可以提高身體意識（Neubert et al。，2001）。因此，研究的目的是加強這個問題的“內在視角”（Freynet，2008）。對於教練來說，這意味著他們只需要煽動和幫助學習過程。技術可以透過給教練更多的機會來設計和描繪運動，從而幫助運動員更好地理解運動模式。
運動學習可以分為兩個領域; 內在和外在的回饋。運動中透過本體感受通路發展內在回饋。然而，外在回饋是透過外部途徑進行的（Schmidt＆Wrisberg，2008）。施密特和Wrisberg將這些分為知識結果（KR）和知識表現（KP）。在KR中，運動員收到關於運動結果的回饋信息，但不知道如何執行。另一方面，KP通知運動員關於運動質量，並給出諸如“你的膝蓋向內旋轉”的回饋。生理回饋可以以運動學參數和動力學參數的形式給出，為受試者提供關於速度，加速度，強度和張力的信息。
